LA PISA QUE PESA

Ya salieron los resultados de la Prueba PISA 2009, la prueba internacional que la OCDE (Organisation for Economic Cooperation and Development) aplica en 65 países incluido el nuestro, y han sido publicados en la página de PREAL ( Programa de Promoción de la Reforma de América Latina y el Caribe) con muy malas noticias para el Perú:
“Panamá y Perú tuvieron el peor desempeño de la región en todas las materias evaluadas”. (1)
Es necesario decir que Panamá ha participado por primera vez en la prueba del 2009 y Perú lo viene haciendo desde el 2000.
Otro dato del informe: “…Una proporción alarmante de estudiantes no logró alcanzar los niveles mínimos de habilidades…Perú y Panamá tuvieron la proporción más grande de estudiantes con bajo desempeño de la región.”
Esta vez la prueba Pisa 2009 (Programme for International Student Assessment; y en español: Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) puso énfasis en las competencias de Lectura.
“Chile obtuvo el mejor desempeño de la región en Lectura y Ciencias” (Este dato es para los que gustan compararse con el hermano país del Sur).
Para decirlo en forma breve, la Prueba Pisa “es una prueba de logros de aprendizaje que evalúa lo que jóvenes de 15 años saben y pueden hacer en lectura, matemática y ciencias”(3)
Con excepción de los maestros y de la gente involucrada en educación, para los padres de familia y para los mismos estudiantes peruanos, la prueba Pisa no pasa de ser otra evaluación a la que sorpresivamente son sometidos cada tres años.
Sin embargo, y para mi asombro, para el Ministerio de Educación esta prueba constituye uno de los principales “indicadores” del eje de la calidad junto a una lista de ítems que a manera de propuesta reflejarían mejor nuestra realidad.
A mi parecer , incluir la prueba Pisa -suponemos que los resultados con respecto a la media- dentro de las Metas Educativas al 2021 o Planes y Acuerdos Nacionales y otros documentos oficiales como un indicador de calidad (así sea internacional) me parece un síntoma de que no tenemos clara la visión adónde queremos llegar con respecto a la mejora del sistema educativo ya que según la opinión del sociólogo Julio Carabaña :
"…los estudios PISA son buenos en lo descriptivo, deficientes en lo explicativo y básicamente irrelevantes como guías para la acción... las evaluaciones PISA tienen una utilidad eminentemente preventiva".(2)

En todo caso los resultados de la prueba Pisa en el país no tendrían que ser considerados un indicador sino apenas una referencia para ver como andamos con respecto al resto del mundo.
Registrar el término “prueba Pisa” como un indicador internacional dentro de las Metas al 2021 no hace más que confundir a los maestros con respecto a la construcción de indicadores pertinentes de mejora en cada contexto urbano o rural.
Más útil sería tomar en consideración las competencias que la prueba Pisa evalúa, por ejemplo en Lectura:
“ qué capacidad para identificar ideas y argumentos en el texto, qué destreza para reconocer problemas y planteamientos distintos.” (3)
Por otro lado es importante reconocer lo que el educador Tomás Recio nos advierte en el artículo del diario El País, ya anteriormente citado:
“…El que la sociedad conceda a las evaluaciones, por su impacto mediático, una importancia desmedida puede significar, a la larga, un cambio sutil, pero importante, en los objetivos de la escuela. Como ha señalado ya hace una decena de años M. W. Apple al analizar el creciente papel de la economía de mercado en el sistema educativo, uno de los peligros que acechan cada tres años, con la llegada de los informes PISA, es poner el acento en la evaluación antes que en la educación. En medir el rendimiento del estudiante más que en atender las necesidades del mismo. En lo que el estudiante pueda hacer para prestigiar la escuela, más que en lo que la escuela pueda hacer para mejorar al estudiante. Y no es eso”. (4)
En esto creo que todos estamos de acuerdo especialmente porque somos un país multicultural donde las brechas ocasionadas por la pobreza y la falta de inclusión son enormes por lo cual, en educación, los factores externos tienen mayor influencia que en otros países.

(1) http://www.preal.org/NoticiaDetalleNN.asp?Id_Noticia=550
(2) http://www.elpais.com/articulo/sociedad/informe/PISA/arma/sistema/educativo/elpepusoc/20101203elpepusoc_10/Tes
(3) http://www.oecd.org/dataoecd/58/51/39730818.pdf
(4) http://www.elpais.com/articulo/sociedad/informe/PISA/arma/sistema/educativo/elpepusoc/20101203elpepusoc_10/Tes
(5)Imagen: Blog "El oficio de la verdad" , imágenes de Google

SEMBLANZA PÓSTUMA DE MI MADRE

Si la muerte no se la hubiera llevado una noche de Abril del año 2007, yo estaría pensando en que cosa regalarle a mi madre este 11 de Junio. Probablemente la tendría que llevar a ella misma a alguna tienda para que escoja su regalo. Y probablemente ella escogería algo de ropa, una cartera o quizás unos pendientes de moda.
Porque ella era así, coquetísima, muy femenina y a la vez muy guapa. Tenía grandes ojos oscuros expresivos como pocos. Nos decía a mis hermanas y a mí que” una mujer con bonitos ojos nunca podía ser fea”. Verdad o no, sus dichos eran en mi casa sentencias absolutas sobre las que no cabían dudas. Era baja de estatura pero lo disimulaba muy bien con tacones muy altos. Su nariz respingona le daba cierto aire orgulloso y su pequeña boca hacía que la sonrisa de mi madre fuera su mayor atractivo y su mejor arma para encandilar a todos los que la conocían.

“…Hoy me levanté con ganas
de darle a mi corazón,
el gusto de hacer un tango
que en sus acordes porteños,
lleve engarzado el amor de las madres que se fueron
y que junto a Dios están…” (1)

Pero mi madre era dos personas en una, y por ello una mujer difícil de descifrar, cambiante, movediza, insólita, a veces contradictoria.

Una era la amiguera, alegre y divertida a quien le encantaban las fiestas y si en algún momento del ágape alguien le pedía que cante ella no se hacía de rogar porque lo hacía muy bien, tenía una voz preciosa: entonada, aguda, modulada a la que le ponía mucho sentimiento.
Y es que de joven, allá por los años cuarenta, mi madre cantaba tangos en la radio, pero no lo hizo por mucho tiempo ya que era un trabajo que pagaba poco y con muchos riesgos para las jovencitas pues los malos empresarios trataban de aprovecharse de ellas.

“..Tu canción
tiene el frío del último encuentro.
Tu canción
se hace amarga en la sal del recuerdo.
Yo no sé
si tu voz es la flor de una pena,
sólo sé que al rumor de tus tangos, Malena,
te siento más buena,
más buena que yo…” (2)

Mi madre era muy hacendosa, lo que antiguamente la calificaría como la ama de casa perfecta. Preparaba exquisitos platos y se la pasaba decorando la casa todo el tiempo. Como muchas jóvenes de su época, había estudiado costura y bordado y guardaba en su ropero su título de profesora de labores. Ella cosía su propia ropa y la de nosotros con muy buen gusto.

Aún éramos niños, cuando decidió aprender a tejer a máquina. Contrató a una profesora brasileña que venía a mi casa tres veces por semana y al poco tiempo nos estaba haciendo chompas para todos. Durante casi dos años las madejas de lana llenaban bolsas de bolsas en un cuarto de la casa que había convertido en un taller. Cuando notó que el trabajo de ensartar aguja por aguja le comenzó a gastar la vista lo dejó de plano. Vendió las máquinas y prefirió seguir tejiendo a palitos hasta su vejez.
Poco tiempo después decidió tomar un curso de peinados y tintes en el instituto “Helena Rubinstein” Estudió dos años, hizo muchas amistades y obtuvo su título de peinadora. Sin embargo no le gustó la idea de poner un salón de belleza como le aconsejó mi padre sino que prefirió usar su arte en casa. Mi hermana y yo que ya éramos casi adolescentes estábamos felices de tener quien nos corte y nos peine el cabello a la moda en nuestra propia casa.

“..Cada palabra tuya era la vida,
era la lluvia cierta de tu amor:
ya entrecierro los ojos para oírlas
y verte una vez más aunque enseguida
te pierdas en las brumas de otro adiós…” (3)
La Otra parte de ella era la que nos cogía de sorpresa; surgía cual tornado que ruge y todo lo echa abajo. Explosiva, y violenta se enojaba algunas veces por un pequeño detalle. Seguramente lloraba por penas que probablemente guardaba y que nosotros no comprendíamos ni podíamos consolar. O tal vez tenían por causa su espíritu apasionado o su exceso de energía. No se sabía entonces nada de la bipolaridad. Pero fue la muerte, esa horrible calavera, la que la golpeó dos veces, llevándose a sus dos hijos varones cuando eran todavía niños. Algo terrible para una madre el tener que sobrevivir a los hijos. Pero su signo era vital y tenía que vivir para cuidarnos a nosotras. Esta vez le tocó aprender a evadirse de la tristeza y a escaparse de la locura con una misteriosa habilidad que nunca llegamos a descubrir. Guardaba secretos que mis hermanas y yo supimos respetar y que se llevó a la tumba.
Mañana 11 de Junio la saludaré en la misa y me pondré a escuchar sus tangos preferidos, recordaré su mirada traviesa y su alegría que alborotaba la casa y hacía que brotaran las flores en el jardín.

“…Cada día te quiero más y en mi afán te nombro
cada día te extraño más, a pesar de todo.
Cada día que pasa con cruel insistencia
tu imagen se agranda, se agranda y se aleja.
Y sé que es muy tarde ya, que he quedado solo,
solo a solas con mi propio error... y te extraño más…”(4)

(1)Tango “Cabecitas Blancas” (E.Dizeo)
(2) Tango “Malena” (Manzi y Demare)
(3) Tango “Cada palabra tuya” (Eugenio Majul)
(4)Tango “Cada día te extraño más” (Bahr y Pontier)

El librito de Kolorear de Keiko : lo más indecente de esta campaña

Nunca en la historia de la política peruana y en unas elecciones democráticas ningún partido político llegó tan bajo como “Fuerza 2011” de Keiko Fujimori. Usar a los niños como instrumento, como señuelos para que sus padres voten por ella es una patraña que va contra la ética y los derechos del niño. Esto revela que la candidata está dispuesta a todo con tal de ganar votos.
¿Por qué producir libritos para colorear con propaganda política si los niños pequeños no votan?
Por un lado, Chomsky sostiene que una de las diez estrategias de manipulación mediática es “Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador (*) fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador (**), más se tiende a adoptar un tono infantilizante. ¿ Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.(1)
En el librito para colorear(2) que Keiko Fujimori viene distribuyendo entre los niños más pobres no sólo se está aplicando esta estrategia, se está yendo más allá.
Los niños son instrumentalizados para convertirse en señuelos de la propaganda de Keiko Fujimori porque otra de las estrategias que Chomsky refiere en el mismo artículo es:” Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión:
Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido crítico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…”
Además de la irresponsabilidad y falta de escrúpulos que representa el utilizar a la niñez con objetivos políticos, pues todos sabemos que a los niños se les debe mantener al margen de todo hecho político especialmente si es un proceso electoral, la candidata Keiko Fujimori estaría ocasionando un daño emocional y moral a los niños receptores de estos aparentemente inocentes “libritos para colorear”.
Si revisamos los contenidos de cada dibujo veremos que los niños han sido representados por medio de un solo estereotipo. Tanto su ambiente físico (un cerro con chozas de esteras destartaladas, la bandera peruana en hilachas, ladrillos en vez de bancos, falta de puertas y ventanas, niños desprovistos de todo, incluso ropa -en uno de los dibujos se muestra a un niño completamente desnudo- como su medio social, donde los personajes tienen las facciones idénticas a la candidata y los niños y sus padres siempre están representados en actitudes de llanto, desamparo y miedo han sido estereotipados.
Además, lo que se pone en boca de los niños dibujados es: “¿por qué el gobierno nos abandona?”, “¿por qué no se nos atiende?”, etc. entre otras “perlas”
En cada dibujo se le indica al niño poseedor del libro que pinte “su” situación actual o sea que pinte su pobreza y luego que en las páginas siguientes se añade el mensaje mesiánico de Keiko Fujimori : “Con la fuerza de Keiko daremos calidad a la educación , etc, etc, se le indica también que pinte “su” futuro.
Como docente sé que ningún niño se dibujaría así mismo ni a sus padres de la manera tan penosa y estereotipada como están representados en el libro para kolorear de Keiko Fujimori pues, a pesar de la pobreza la imaginación infantil es rica y es capaz de captar más bien lo bello y lo positivo de su entorno como el amor de sus padres, de sus maestros , de sus animales o de su localidad. Sin embargo Keiko Fujimori en su avidez por obtener más votos ha pretendido manipular a los niños editando libros con imágenes que solo pueden servir para bajar su autoestima.
Sabemos por el sólo hecho de ser padres y sin necesidad de acudir a un psicólogo que lo que el librito para colorear de Keiko pretende es concientizar a nuestros hijos.
¿Por qué razón concientizar a los niños si ellos no están en edad de votar?
Porque eso es lo que hace el fascismo y los regímenes totalitarios para manipular las conciencias infantiles y asegurarse los votos de las futuras generaciones. Esto nos hace suponer que por su apego a las dinastías Keiko Fujimori está buscando prolongarse en el poder a través de sus familiares. Es por ello que pretende unificar las conciencias de los peruanos, adormecer la capacidad de respuesta del electorado usando métodos no éticos como sus libritos para colorear y venderle las soluciones más baratas o sea la aplicación de las mismas políticas asistencialistas de los años cincuenta que hasta la fecha se vienen aplicando y no han solucionado ni producido ningún cambio sustancial en la población más necesitada.



(*) en éste caso sería al lector pues los mensajes subliminales se dan a través de imágenes en un texto infantil para colorear que viene a ser el medio.
(1) http://www.kaosenlared.net/noticia/noam-chomsky-10-estrategias-manipulacion-mediatica
(2)
http://es.scribd.com/doc/56261086/kolorea-a-keiko-y-a-su-papi